当幼儿的生活环境或社会环境发生变化，当“变化”后的环境与原来的经验冲突时，幼儿就可能感觉受挫而情绪烦躁，“拒园”行为即是一种典型表现。教师要明确幼儿拒园的原因，才能有的放矢的解决问题。

　　苦恼和逃避是部分幼儿入园初期最普遍、最典型的情绪反应和行为表现，比较一下家庭生活和幼儿园的生活，体验一下幼儿在幼儿园和家庭环境下不同的境遇，我们不难发现导致幼儿入园适应障碍的原因：

　　(一)情感依恋的迁移

　　孩子与父母或养育者朝夕相处，建立了坚固的依恋关系，这种依恋构筑了幼儿安全感的基础。入园初期，幼儿突然离开了原有的依恋对象，而与教师建立新的依恋关系还需假以时日。此时，幼儿面临“情感迁移”的心理冲击，陷入极度的心理焦虑之中。另一方面，多数孩子在家中已习惯“小皇帝”的待遇，进入幼儿园后，众星捧月的感觉难于维持，也会导致其失落的心情。

　　(二)集体生活中纪律与规矩的约束

　　幼儿在家的生活一般是宽松而随意的，想吃就吃，想玩就玩，既没有内容的规定，又没有时间的限定。相对而言，幼儿园的生活显得有目的、有组织、其间还必须遵守一定的常规要求。例如：吃饭不能讲话，上课不能随便离开小椅子等等。对幼儿来说，行为举止一旦受到约束，他们就会感到不自在。

　　(三)良好的生活习惯既将养成，以往的习惯被打破

　　幼儿入园前，孩子在家往往会形成一些特殊的生活习惯，就作息习惯而言，有的晚睡晚起，有的从不午睡，有的要妈妈陪着睡等等，入园后，这些习惯失去了实现的可能，幼儿的习惯被中止，导致了幼儿的不适应。

　　避免、克服幼儿“拒园”现象的发生，是家庭与幼儿园教师的共同责任。我们认为，只要采取措施做好家园衔接，缩小家园差别，尤其是心理境遇上的差别，就能帮助幼儿顺利减轻入园“阵痛”。做法如下：

　　首先：在家庭方面，家庭在幼儿入园适应中的主要责任是帮助幼儿做好入园准备。

[1] [2] [3] [4] 下一页