对于孩子，社会意识包括：任务意识、规则意识、独立意识、自制力等，孩子到小学后伴随新的主导活动而可能会面临的骤然上升任务密度、难度，新环境带来的规则量及独立完成要求相应的心理变量。

　　有一批孩子进入小学了。但在他们上小学前，应该具备哪些方面的知识和能力呢?

　　和幼儿园以游戏为主导形式的教育不同，小学以课业学习为主导形式，从教育的连续性角度来说，过度期质变的核心主要体现在对孩子两个方面的心理品质进行培养：

　　一、社会意识的培养

　　对于孩子，社会意识包括：任务意识、规则意识、独立意识、自制力等，孩子到小学后伴随新的主导活动而可能会面临的骤然上升任务密度、难度，新环境带来的规则量及独立完成要求相应的心理变量。

　　围绕这些内容，过度期的教育培养主要有以下六个方面：

　　1、培养规则意识与执行规则的能力，如理解规则意义，遵守生活、学习中的基本规则等。

　　2、培养独立性，如自我意识独立意识;

　　3、培养基本的生活自理能力和独立学习习惯、解决问题的能力等。

　　4、培养任务意识与执行任务的能力，包括成就动机、责任感的培养和完成任务的基本能力的培养。

　　5、培养人际交往的能力，如对同伴、集体的积极情感，学着与同学建立良好的人际关系，学习交往技能等。

　　6、培养主动性，包括培养孩子广泛的兴趣、好奇心，以及保护孩子发现、寻找新的经验的渴望，让孩子学会自己选择活动并主动去实践等。

　　值得注意的是：幼儿园和家庭教育要重点培养后三个方面。

　　二、抽象思维与逻辑思维能力的培养

　　对于孩子来说，抽象思维与逻辑思维能力的培养主要是指孩子的分析综合、抽象概括、判断推理以及运用知识、经验解决问题等方面能力的培养。孩子入小学后伴随新的主导活动的认、读、算等课业要求相应的心理变量。父母千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区，而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展，如：空间关系理解、观察比较、逻辑运演和抽象符号操作等，以及主动学习的兴趣与动力。

　　主要有以下两个方面：

　　1、阅读准备

　　1)加强听、说能力的培养。

　　2)加强早期阅读的培养。

　　3)培养观察能力、比较能力、分析能力、分类能力。

　　4)发展方位与空间知觉。

　　而幼儿园和家庭培养重点在于加强听、说能力的培养和加强听、说能力的培养方面。

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